Батак оглавява класацията по български език, Антоново впечатлява по математика

Националното външно оценяване за 2024 година предостави ясна картина за успеваемостта на седмокласниците в България. Данните показват, че Батак и Антоново са водещи общини по резултати съответно на изпитите по български език и математика. С 70 точки от възможни 100, Батак оглавява списъка по български език и литература, докато Антоново води по математика със среден резултат от 62 точки.

Тези постижения са значими, но също така подчертават и по-широкия феномен на клъстеризация в образованието. Например, редица общини в Родопите и Средногорието показват високи резултати, докато други региони, като Североизток и Северозапад, се борят с по-ниски средни оценки, пише 24 ЧАСА.

Една от причините малките общини да доминират в класациите е малкият брой ученици, които се явяват на изпитите, което може да доведе до значителни вариации в резултатите от година на година. В същото време големите общини като София и Варна, където има стабилен брой явяващи се ученици, запазват относително постоянни резултати.

На преден план в класациите по български език и литература, след Батак, се нареждат Златоград и Борино, съответно със 70 и 66 точки. В челната десетка попадат и големи областни центрове като Варна, София, Благоевград, Велико Търново, Бургас и Русе, както и малката смолянска община Неделино.

Изпитът по математика също разкрива интересни тенденции. Копривщица и Белица, със средни резултати от по 60 точки, следват Антоново в класацията. Столицата и Варна са единствените големи градове, които попадат сред първите десет по математика, където са съсредоточени училища с най-високи постижения.

Сравнението между резултатите от изпитите по български език и математика показва, че почти всички общини се представят по-добре на изпита по български език. Разликата в средните резултати между двата изпита се свива, като през 2024 година тя е 12 точки, докато година по-рано беше 20. Това намаление може да се обясни с промените в изпитния формат по математика, които включват увеличаване на времето за работа и промяна в задачите.

Тези данни подчертават необходимостта от внимание и усилия за преодоляване на образователните неравенства между регионите. Въпреки че в някои части на страната се наблюдават високи постижения, в други остават значителни предизвикателства. Необходимо е засилване на подкрепата за учениците и училищата в региони с по-ниски резултати, за да се постигне по-равнопоставено и качествено образование за всички.